元宇宙+教育：典型案例和發展路徑

在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)正成(cheng)為(wei)現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系的重要(yao)組成(cheng)部分。在(zai)(zai)新冠(guan)肺(fei)炎疫情導致(zhi)線(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)停滯(zhi)期間，在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)已成(cheng)為(wei)大(da)多(duo)數課堂(tang)(tang)的發展形式。然而(er)，在(zai)(zai)這(zhe)個階段，在(zai)(zai)線(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)仍然存在(zai)(zai)一(yi)些問題，如平面網(wang)頁(ye)呈現(xian)單一(yi)的課堂(tang)(tang)形式，空間障礙使(shi)學生參(can)與(yu)度低，虛擬空間缺乏(fa)培訓(xun)技(ji)能和實驗環境。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)元(yuan)宇宙的結合將為(wei)線(xian)下教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)線(xian)上教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)帶來創新。

教(jiao)育(yu)元(yuan)宇(yu)宙（Edu-metaverse）可(ke)以理解(jie)為(wei)云智能教(jiao)育(yu)的(de)統一，教(jiao)師和學(xue)生以數(shu)字(zi)身(shen)份參與課(ke)(ke)堂，在虛擬(ni)教(jiao)學(xue)場(chang)(chang)所互動。元(yuan)宇(yu)宙課(ke)(ke)下，VR設備的(de)引(yin)入可(ke)以充分重(zhong)塑教(jiao)學(xue)內容的(de)展(zhan)示形(xing)式，讓學(xue)生沉浸在知識中。此外，虛擬(ni)空間的(de)可(ke)塑性也催生了虛擬(ni)實驗室等虛擬(ni)空間 ** 將元(yuan)宇(yu)宙從課(ke)(ke)堂延伸到課(ke)(ke)后活(huo)動等場(chang)(chang)景。

在談到元(yuan)宇(yu)(yu)宙的(de)(de)應用(yong)時，經濟學(xue)家朱嘉明教(jiao)授說，元(yuan)宇(yu)(yu)宙應用(yong)最(zui)大(da)的(de)(de)潛在領域(yu)實際上(shang)是(shi)(shi)(shi)教(jiao)育。大(da)學(xue)的(de)(de)英文詞(ci)是(shi)(shi)(shi)university，與宇(yu)(yu)宙本身有關(guan)；和(he) metaverse它(ta)還包(bao)含(han)宇(yu)(yu)宙的(de)(de)含(han)義。元(yuan)宇(yu)(yu)宙與教(jiao)育之間(jian)，具有自然的(de)(de)平行性(xing)和(he)覆蓋(gai)率(lv)。游(you)戲的(de)(de)最(zui)終(zhong)(zhong)意(yi)義是(shi)(shi)(shi)讓大(da)家學(xue)習(xi)。現在，人(ren)類已(yi)經進入了生活就(jiu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)，學(xue)習(xi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)生活的(de)(de)歷史階(jie)段(duan)，學(xue)習(xi)已(yi)經成為一種終(zhong)(zhong)身、全(quan)天候的(de)(de)內(nei)容(rong)。元(yuan)宇(yu)(yu)宙為這種學(xue)習(xi)提供(gong)了最(zui)大(da)的(de)(de)空間(jian)和(he)最(zui)好的(de)(de)技術基礎。

本文將從(cong)元宇(yu)宙與(yu)教(jiao)育(yu)產(chan)業(ye)相(xiang)結合的實際案例(li)出發，探(tan)索(suo)元宇(yu)宙與(yu)教(jiao)育(yu)產(chan)業(ye)相(xiang)結合的路徑。同時，01智庫、01區塊鏈、陸家嘴(zui)雜志、橫琴(qin)數字鏈數字金融研究所(suo)將聯合發布《元宇(yu)宙場景應用探(tan)索(suo)報告》，報告將于4月下旬在2022年首屆(jie)中國數字技術投融資(zi)峰會(hui)上發布，歡迎(ying)各類探(tan)索(suo)企業(ye)積極(ji)參(can)與(yu)。

一、元宇宙 教育行應用分析

韓國教育 元宇宙

背景：2021年11月，韓(han)國首(shou)爾市政(zheng)(zheng)府(fu)發布了《元(yuan)宇宙(zhou)首(shou)爾五年計(ji)劃》 ** 等待(dai)市政(zheng)(zheng)府(fu)在所(suo)有業務(wu)領域建(jian)立元(yuan)宇宙(zhou)行政(zheng)(zheng)服(fu)務(wu)生態。其中，元(yuan)宇宙(zhou) 目前，韓(han)國各學(xue)校實際(ji)實施教(jiao)(jiao)(jiao)育案例。它是一(yi)個具有教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)功能(neng)的元(yuan)宇宙(zhou)平(ping)臺(tai)，學(xue)生可以獨立創造虛(xu)擬形象參(can)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動。為滿足(zu)不同教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動的需要(yao)，karrylady.cn提(ti)供課堂空(kong)間、項目空(kong)間、自由空(kong)間、出席空(kong)間等多種虛(xu)擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)場景。

虛擬教學場景

該平臺(tai)(tai)可(ke)(ke)根(gen)據用(yong)戶(hu)的(de)需要(yao)(yao)安排教(jiao)學(xue)(xue)場(chang)景。教(jiao)師(shi)可(ke)(ke)根(gen)據教(jiao)學(xue)(xue)需要(yao)(yao)自(zi)由選擇場(chang)景道具(ju)并隨意放置。例(li)如，該平臺(tai)(tai)提供花盆(pen)、桌椅等(deng)裝飾道具(ju)，以(yi)(yi)滿足虛擬(ni)教(jiao)學(xue)(xue)場(chang)景的(de)空間設計。此外，該平臺(tai)(tai)還(huan)支持在(zai)虛擬(ni)場(chang)景中嵌入電(dian)視、電(dian)腦、投(tou)影(ying)儀、游戲機(ji)等(deng)鏈(lian)接(jie)地(di)址，并支持播(bo)放功能。當(dang)學(xue)(xue)生靠近嵌入鏈(lian)接(jie)的(de)圖標時，可(ke)(ke)以(yi)(yi)打開觀看(kan)。此外，虛擬(ni)課堂空間可(ke)(ke)以(yi)(yi)實現教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)(xue)的(de)單音(yin)頻聲音(yin)傳播(bo)和多音(yin)頻聲音(yin)傳播(bo)的(de)討論(lun)，支持多種教(jiao)學(xue)(xue)形式。

例如，教師(shi)可以(yi)通過圖片(pian)共享功(gong)能介紹和(he)解(jie)釋(shi)與韓國(guo)傳統文(wen)(wen)化(hua)(hua)相關(guan)的(de)(de)主題，如扇子舞(wu)、面(mian)具舞(wu)、民間(jian)游戲等(deng)。之(zhi)后，學(xue)生可以(yi)通過音(yin)(yin)頻(pin)(pin)、視(shi)頻(pin)(pin)等(deng)資(zi)(zi)源(yuan)進一步(bu)理解(jie)和(he)掌握(wo)所學(xue)內容。這(zhe)種教學(xue)方(fang)法不(bu)同于教師(shi)向所有學(xue)生展示特(te)定的(de)(de)音(yin)(yin)頻(pin)(pin)和(he)視(shi)頻(pin)(pin)。學(xue)生可以(yi)瀏覽他們感興趣(qu)的(de)(de)文(wen)(wen)化(hua)(hua)資(zi)(zi)源(yuan)，就像(xiang)參(can)觀博物(wu)館一樣，

課余活動平臺

該平臺支持各種虛擬互(hu)動活動，休息空(kong)間可以為學(xue)生提(ti)供與(yu)其他(ta)成(cheng)員或學(xue)生互(hu)動的機會。例如，學(xue)生可以獨(du)立創建和共(gong)享(xiang)地圖(tu)，當角色彼此接近時，他(ta)們會自(zi)動打開視頻圖(tu)片進(jin)行視覺對話。學(xue)生也(ye)可以通過獨(du)自(zi)玩(wan)游(you)戲或與(yu)他(ta)人玩(wan)游(you)戲來緩解學(xue)習疲勞。

此(ci)外，許多(duo)線(xian)下活(huo)(huo)動(dong)(dong)可以移動(dong)(dong)到平(ping)臺上(shang)。例(li)如，崇(chong)(chong)實大學(xue)學(xue)生會在(zai)平(ping)臺上(shang)舉行在(zai)線(xian)慶祝活(huo)(huo)動(dong)(dong)，各學(xue)院根(gen)據專業類(lei)別開展(zhan)在(zai)線(xian)慶祝活(huo)(huo)動(dong)(dong)。根(gen)據崇(chong)(chong)實大學(xue)的數據，在(zai)虛擬校(xiao)園慶祝活(huo)(huo)動(dong)(dong)的兩天內，有300多(duo)名學(xue)生同時在(zai)線(xian)。另(ling)一個例(li)子是延世大學(xue)社(she)團聯(lian)合(he)會在(zai)這個平(ping)臺上(shang)進行在(zai)線(xian)宣(xuan)傳，分類(lei)制作(zuo)展(zhan)位。這幫(bang)助社(she)區擺(bai)脫了(le)往年的單(dan)一宣(xuan)傳模式，為社(she)區宣(xuan)傳和實時交流互動(dong)(dong)建(jian)立了(le)虛擬友誼空(kong)間。

二:玩學世界

背景(jing)：兒(er)(er)童編程培訓機(ji)構(gou)堅持滿足兒(er)(er)童天(tian)性的(de)理念，推出學(xue)習世界，將教育(yu)內容和(he)游戲(xi)內容按(an)3：1的(de)比例融入平臺，科學(xue)平衡兒(er)(er)童學(xue)習和(he)玩耍的(de)時(shi)間分配(pei)。同時(shi)，作為3D沉浸式(shi)教育(yu)平臺，學(xue)習者可以在(zai)3D在(zai)模擬世界中學(xue)習，全面創造孩子的(de)感知學(xue)習體(ti)驗。據(ju)官(guan)方透露(lu)，截至2021年1月，《玩學(xue)世界》注冊學(xue)生已超過100萬

學玩比，平衡學玩時間(jian)分(fen)配

學(xue)玩比(bi)是(shi)指(zhi)教(jiao)育(yu)內(nei)(nei)容與游戲內(nei)(nei)容的比(bi)例(li)，以(yi)平衡(heng)兒童學(xue)習(xi)和(he)玩耍的時間(jian)分配。學(xue)習(xi)世界由(you)四(si)個(ge)分區(qu)組成：教(jiao)學(xue)區(qu)、特殊區(qu)、競技區(qu)和(he)家庭公園。通過設置不(bu)同(tong)的學(xue)習(xi)和(he)玩耍比(bi)例(li)，每個(ge)區(qu)域都可以(yi)滿足不(bu)同(tong)的教(jiao)育(yu)需(xu)求。

教學(xue)區，平臺(tai)提(ti)供覆蓋K各(ge)年級課程12階(jie)段，3階(jie)段D互(hu)動游戲通過(guo)改造學(xue)習、實(shi)踐(jian)、測試各(ge)個環(huan)節，通過(guo)做題通過(guo)獲得(de)積分(fen)和道具。目(mu)前(qian)已經開發了(le)小學(xue)數學(xue)1-6年級第(di)一冊的(de)內容。教學(xue)區的(de)學(xue)習比例為8:2。

在(zai)專(zhuan)(zhuan)題區，平臺支(zhi)持以情(qing)景突(tu)破的方(fang)式，重點培訓中國古詩詞、英語情(qing)景對話、編程基(ji)礎等專(zhuan)(zhuan)項(xiang)培訓，完成積分(fen)貨(huo)幣。專(zhuan)(zhuan)題區的學習比例為7:3。

競(jing)技(ji)區:一個多(duo)人在線(xian)的世界，孩子可以(yi)和(he)其他朋友(you)在線(xian)PK，贏得獎勵和(he)稱號。競(jing)技(ji)區的學習(xi)比例為3:7。

家(jia)園(yuan):屬(shu)于孩子的自由空間。玩家(jia)在(zai)其(qi)他地區完成(cheng)課程獲得(de)的獎勵和貨幣可以在(zai)這里兌換成(cheng)建(jian)筑材(cai)料，建(jian)造(zao)自己(ji)夢想的家(jia)園(yuan)，其(qi)他合作伙(huo)伴可以交易和在(zai)線(xian)社交。家(jia)園(yuan)和玩耍比(bi)例是2:8。

3D沉浸式直播課

除了平臺(tai)提(ti)供的(de)(de)(de)一般學習(xi)空間外(wai)，學習(xi)世界還支(zhi)持(chi)定(ding)制教(jiao)(jiao)學場(chang)(chang)景的(de)(de)(de)身臨其境的(de)(de)(de)現場(chang)(chang)直播課(ke)堂(tang)。據官方報道，該課(ke)堂(tang)支(zhi)持(chi)6至(zhi)10人的(de)(de)(de)小班教(jiao)(jiao)學模(mo)式，師生(sheng)(sheng)3人D卡(ka)通形象進(jin) ** 在定(ding)制的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學課(ke)件場(chang)(chang)景中，機(ji)房完成了教(jiao)(jiao)學目(mu)標。課(ke)堂(tang)以(yi)學習(xi)、實踐、突破(po)等教(jiao)(jiao)學模(mo)式為基礎，結合生(sheng)(sheng)動有(you)(you)趣的(de)(de)(de)動畫和機(ji)制，有(you)(you)利于學生(sheng)(sheng)理解模(mo)糊(hu)的(de)(de)(de)概(gai)念，提(ti)高數學思維、邏輯能力和創(chuang)造力。在整(zheng)個課(ke)堂(tang)上，師生(sheng)(sheng)可以(yi)隨(sui)時互動，學生(sheng)(sheng)可以(yi)得(de)到即時反饋。

比如學(xue)(xue)生(sheng)在3D在沉浸式(shi)直(zhi)播課(ke)堂上學(xue)(xue)習了豐富的編程相關知(zhi)識后，可以利用所(suo)學(xue)(xue)知(zhi)識在《玩學(xue)(xue)世(shi)界》家(jia)園進(jin)行校園還原DIY開發自己(ji)的新(xin)游戲和(he)其他(ta)家(jia)庭創作活動。目(mu)前，23多萬作者上傳了自己(ji)的創意(yi)作品(pin)。

案例(li)三(san)：萌科(ke)技VR智慧教室

背景：北京孟科科技有限公司(si)(si)，簡稱孟科教育，是(shi)國內專業從事的VR 專業科技公司(si)(si)教育整體解(jie)決方案。公司(si)(si)產品包括通用元宇宙教育平臺(tai)、多(duo)人互動VR中央黨校(xiao)出版社審核的教育解(jie)決方案和黨建工作(zuo)VR內容庫(ku)等。目前，萌科已在全國部署了數百所(suo)(suo)試點學校(xiao)，并擁有數千所(suo)(suo)試點學校(xiao)。VR大型課程資源庫(ku)。

VR智慧教室

VR技術(shu)在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)領域有著廣闊的(de)應(ying)用(yong)前景(jing)，通(tong)(tong)過(guo)創(chuang)造(zao)立體空間感(gan)，改變了傳統課(ke)堂的(de)平(ping)面感(gan)，增強了教(jiao)(jiao)學體驗感(gan)。目前萌科(ke)有2000多套(tao)。VR教(jiao)(jiao)學課(ke)件涉及英語、物理、化學、生物、歷史(shi)等學科(ke)，已應(ying)用(yong)于日常教(jiao)(jiao)學。此外，基于萌科(ke)自(zi)主研發的(de)VR全(quan)景(jing)制(zhi)課(ke)工(gong)具和VR動畫課(ke)程工(gong)具，教(jiao)(jiao)師可以獨(du)立建立自(zi)己的(de)VR通(tong)(tong)過(guo)萌科(ke)的(de)課(ke)程VR全(quan)國教(jiao)(jiao)學云平(ping)臺VR共享教(jiao)(jiao)育(yu)平(ping)臺。

例如(ru)，使用(yong)萌科VR技術重塑了(le)生物(wu)課程的基因表達。與傳(chuan)統(tong)的教科書(shu)示意圖、顯微(wei)鏡、動畫和視頻輔助模式不同，戴上頭盔(kui)后，學生看到奔騰的血(xue)液、紅(hong)細胞、白細胞在游泳，學生可以跟隨血(xue)液循環(huan)到人體(ti)(ti)各處，從(cong)血(xue)管(guan)進入(ru)組織液。當(dang)轉動頭盔(kui)時，核(he)糖體(ti)(ti)、線(xian)粒(li)體(ti)(ti)、中心體(ti)(ti)、細胞核(he)等微(wei)觀物(wu)質觸手(shou)可及。

元宇宙互動思政教室

萌科VR黨(dang)建(jian)主要具有三個特點:黨(dang)建(jian)內容數字可視化、軟硬件系統集成、黨(dang)建(jian)云平臺(tai)管(guan)理平臺(tai)。依托先(xian)進VR技(ji)術(shu)提升了學生(sheng)的感官(guan)體(ti)(ti)驗(yan)維度，平臺(tai)還支持(chi)多人同時在線互動，提神了黨(dang)建(jian)課堂沉浸式互動體(ti)(ti)驗(yan)。

為(wei)了學習過學習舍小家，為(wei)大(da)家的王家壩精神VR設備化身為(wei)救援(yuan)人員(yuan)，駕(jia)駛沖(chong)鋒舟到洪(hong)水圍困的莊臺(tai)運送救援(yuan)物資，救援(yuan)患(huan)者(zhe)，隨(sui)時避免樹(shu)木等障礙(ai)。完成任務后，大(da)家都滿頭大(da)汗。虛擬仿真思(si)想政治體驗(yan)課的畫(hua)面立(li)體，身臨其(qi)境(jing)，比語(yu)言(yan)更(geng)有沖(chong)擊力(li)和感(gan)染力(li)，體驗(yan)感(gan)強。體驗(yan)者(zhe)說，他可以(yi)親(qin)身體驗(yan)王家壩人民和救援(yuan)人員(yuan)的艱辛。

除(chu)上(shang)述項目(mu)和(he)公司外，一些(xie)國內(nei)公司正在(zai)積(ji)極探索(suo)元宇宙 參與探索(suo)教(jiao)育(yu)發(fa)展路(lu)徑的公司還包括優選教(jiao)育(yu)、天湖(hu)教(jiao)育(yu)、方直教(jiao)育(yu)、宏信(xin)教(jiao)育(yu)、萬(wan)學教(jiao)育(yu)、網龍(long)華漁教(jiao)育(yu)、惠科教(jiao)育(yu)等。

二、元宇宙 初步探索教育(yu)產業路徑

教(jiao)育(yu)家(jia)(jia)和思(si)想家(jia)(jia)陶行知(zhi)曾經說過，教(jiao)育(yu)是國(guo)家(jia)(jia)萬年的(de)基本(ben)計(ji)劃(hua)。教(jiao)育(yu)是一(yi)個(ge)國(guo)家(jia)(jia)，一(yi)個(ge)國(guo)家(jia)(jia)，甚至一(yi)代人的(de)事業(ye)(ye)，在元宇宙的(de)概念(nian)下，這(zhe)項事業(ye)(ye)將迎來另(ling)一(yi)個(ge)蓬(peng)勃發展(zhan)。教(jiao)育(yu)與(yu)元宇宙相(xiang)結合的(de)可能性(xing)已(yi)初(chu)步得(de)到證實。以下將根據產業(ye)(ye)結合的(de)實際情況，對教(jiao)育(yu)與(yu)元宇宙相(xiang)結合的(de)發展(zhan)路徑進行盤點。

VR全景課堂

傳(chuan)統的口耳相傳(chuan)教學模式是(shi)一(yi)維的，多(duo)媒體課(ke)堂是(shi)二(er)維的。如今，VR和3D互動(dong)沉浸(jin)式課(ke)堂將重新顛覆教學活動(dong)的感知(zhi)形(xing)式，并將課(ke)堂帶到(dao)多(duo)維層(ceng)次。例如，人(ren)(ren)們(men)(men)(men)想學習行(xing)星(xing)知(zhi)識，佩戴它(ta)AR眼鏡后，巨大(da)的行(xing)星(xing)會出現在人(ren)(ren)們(men)(men)(men)面前(qian)，人(ren)(ren)們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)把它(ta)們(men)(men)(men)拉近拉遠，清楚地看到(dao)它(ta)們(men)(men)(men)的紋理(li)和特(te)征。如果人(ren)(ren)們(men)(men)(men)想學習古(gu)代建筑的知(zhi)識，他們(men)(men)(men)可(ke)以(yi)直接穿越(yue)到(dao)那個(ge)時代，體驗和見(jian)證偉大(da)建筑是(shi)如何建造的。

3D互動沉浸式體驗

3D互(hu)動是增(zeng)強(qiang)現實感的另一個重要因素。小組討(tao)論和課堂觀點(dian)(dian)分享的學(xue)習(xi)模(mo)式(shi)在教(jiao)育(yu)中(zhong)是不可或缺的，有利于通過探(tan)索和思考加深對知(zhi)識點(dian)(dian)的掌握。在元宇宙學(xue)習(xi)空間(jian)中(zhong)，學(xue)生將(jiang)擁有虛擬(ni)(ni)身份，并支持(chi)在同一虛擬(ni)(ni)空間(jian)中(zhong)完成多人3D互(hu)動與合作。例如，虛擬(ni)(ni)圖書館、虛擬(ni)(ni)自(zi)習(xi)室、虛擬(ni)(ni)活動室等(deng)虛擬(ni)(ni)空間(jian)可以(yi)自(zi)由設計(ji)和創建，學(xue)生可以(yi)在這些(xie)空間(jian)中(zhong)使用3D以(yi)化身的形式(shi)參(can)與各種(zhong)社(she)會活動，

重塑游(you)戲模式(shi)的學習(xi)體驗

元(yuan)宇(yu)宙本身以(yi)虛擬空間的(de)形式(shi)存在，虛擬空間是創造游戲(xi)的(de)絕佳土壤(rang)。將(jiang)游戲(xi)與學(xue)習(xi)相結(jie)合(he)的(de)模式(shi)將(jiang)有助于重塑學(xue)習(xi)體驗。例如(ru)，將(jiang)課后(hou)練(lian)習(xi)與游戲(xi)相結(jie)合(he)，以(yi)增加(jia)學(xue)習(xi)和練(lian)習(xi)的(de)興趣。通(tong)過突破模式(shi)深入知識點，即時反饋的(de)獎(jiang)勵機制將(jiang)充分(fen)調動(dong)學(xue)習(xi)者的(de)樂趣。

此(ci)外(wai)，元宇宙課(ke)堂還為學(xue)(xue)生提供了更多的(de)探索空間。例如，化學(xue)(xue)系(xi)(xi)的(de)學(xue)(xue)生可以在(zai)不(bu)受化學(xue)(xue)材料和實(shi)驗過程風險的(de)情況下(xia)，大(da)膽地進行(xing)各種(zhong)化學(xue)(xue)實(shi)驗。另一(yi)個例子是，建筑(zhu)系(xi)(xi)的(de)學(xue)(xue)生可以通過模擬實(shi)驗室參與建筑(zhu)城市的(de)高架橋，這在(zai)實(shi)踐教學(xue)(xue)中是無法實(shi)現(xian)的(de)。

轉變教育認證機制

區(qu)塊鏈(lian)(lian)技(ji)術(shu)是元宇宙的(de)(de)(de)(de)底層技(ji)術(shu)，具有分(fen)(fen)(fen)散、可追溯(su)、不可篡(cuan)改的(de)(de)(de)(de)特點。將該(gai)技(ji)術(shu)融入教(jiao)(jiao)育認證(zheng)機制將有利于實現更高效、更智能、更安全的(de)(de)(de)(de)認證(zheng)機制。例如，學(xue)生檔案可以上鏈(lian)(lian)，并在(zai)安全的(de)(de)(de)(de)環境中存(cun)儲和流通。例如，教(jiao)(jiao)學(xue)資源(yuan)可以通過區(qu)塊鏈(lian)(lian)技(ji)術(shu)進行(xing)交(jiao)易和共享(xiang)，從而鼓勵高質量內容(rong)的(de)(de)(de)(de)生產和教(jiao)(jiao)育資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)普(pu)及。此外，依托區(qu)塊鏈(lian)(lian)技(ji)術(shu)，NFT可作為底層數(shu)字資源(yuan)的(de)(de)(de)(de)唯一憑證(zheng)，通過證(zheng)書(shu)、證(zheng)書(shu)、學(xue)分(fen)(fen)(fen)等NFT分(fen)(fen)(fen)發的(de)(de)(de)(de)形式。

三、建議教育產業元宇宙化

目(mu)前，元(yuan)宇(yu)宙(zhou)的(de)概念(nian)和底層技術(shu)正(zheng)處于發(fa)展的(de)早期階段，將這一(yi)概念(nian)和技術(shu)融(rong)入整個教育生態仍具有挑戰性。技術(shu)上，VR技術(shu)的(de)發(fa)展和元(yuan)宇(yu)宙(zhou)技能的(de)培訓有待突破。在(zai)內容(rong)上，如(ru)何創(chuang)建元(yuan)宇(yu)宙(zhou)版本的(de)課堂和擴展元(yuan)宇(yu)宙(zhou)在(zai)課外活動中的(de)應(ying)用(yong)仍有待探(tan)索。

加大投(tou)入VR研究(jiu)與生產(chan)。VR設備(bei)的(de)質量和(he)數量有(you)待突(tu)破。同時，為課堂開(kai)發定制VR設備(bei)也很(hen)緊(jin)迫(po)。

加強元宇(yu)宙(zhou)課堂一線(xian)教師的概念和技能(neng)(neng)培訓，如普及元宇(yu)宙(zhou)知識、教學使用(yong)VR系統、培訓平臺(tai)的功能(neng)(neng)和操作(zuo)。

創建(jian)適用于元宇宙課堂的(de)教(jiao)學資(zi)源，包括以三(san)維(wei)形式重塑教(jiao)學大綱(gang)的(de)內容，創造實驗(yan)和(he)模擬的(de)空間，實現智能和(he)個性化的(de)學習資(zi)源推廣。

借助元宇宙(zhou)的創新(xin)重塑(su)校園(yuan)體驗(yan)，如以游戲突破的形式完(wan)成課后練習，為學(xue)生開(kai)展社(she)區(qu)活動設立虛(xu)擬活動，為虛(xu)擬圖書館提供(gong)閱讀(du)空間(jian)。

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