VR技術下的教學應用能提升學習效果嗎？

現(xian)在(zai)，虛(xu)擬現(xian)實（VR）技術(shu)在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學中(zhong)(zhong)的應(ying)用越(yue)來越(yue)廣泛，但對于VR教(jiao)學中(zhong)(zhong)技術(shu)的應(ying)用能否有效(xiao)提高學習效(xiao)果？VR如何運(yun)用技術(shu)才能取得更(geng)好的教(jiao)學效(xiao)果，其(qi)結論不同。

鑒于此(ci)，結(jie)合(he)教(jiao)學系統設計(ji)的基本要素，對國內外(wai)38份相(xiang)關實證研究(jiu)文獻進(jin)行了定量分析(xi)，研究(jiu)結(jie)果表明(ming)：VR對整體學習效(xiao)果有中(zhong)等(deng)程度的積極影響(合(he)并效(xiao)應(ying)值為 karrylady.cn）；

從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者的特(te)點(dian)來看，VR對(dui)不同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)(guo)的影(ying)響(xiang)有顯著差異，對(dui)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)(guo)的影(ying)響(xiang)最顯著，其次是對(dui)小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)(guo)的影(ying)響(xiang)，對(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)效果(guo)(guo)的影(ying)響(xiang)最弱；

從(cong)學(xue)習環境(jing)的(de)角度來看(kan)，VR在沒有(you)教(jiao)師參與的(de)情(qing)況下，對學(xue)習效(xiao)果(guo)(guo)的(de)影響(xiang)存在顯著差(cha)異(yi)(yi)，VR促進學(xue)習效(xiao)果(guo)(guo)更為突出；VR 對不同反饋形(xing)式(shi)的(de)學(xue)習效(xiao)果(guo)(guo)有(you)顯著差(cha)異(yi)(yi)，視(shi)覺線索相(xiang)對較(jiao)差(cha)，細節較(jiao)詳細 解釋(shi)在陳(chen)述性(xing)知識(shi)學(xue)習任務(wu)中(zhong)效(xiao)果(guo)(guo)最好，程序性(xing)知識(shi)學(xue)習任務(wu)中(zhong)正(zheng)誤反饋效(xiao)果(guo)(guo)最好；其(qi)他教(jiao)學(xue)設計要(yao)素 層次(教(jiao)學(xue)目標、教(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)、教(jiao)學(xue)評價)，VR 學(xue)習效(xiao)果(guo)(guo)有(you)中(zhong)等程度的(de)提高，各(ge)組之(zhi)間(jian)沒有(you)顯著差(cha)異(yi)(yi)。

基于以(yi) 結果提出了(le)四條有針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)建議：

第一(yi)， 推(tui)進 VR 教(jiao)學實(shi)踐中技術的多(duo)重(zhong)應用；

第二， 根據學(xue)生的特點，針對不(bu)同的特點 學(xue)段(duan)靈活開展(zhan)適宜性 VR 教學(xue)；

第三， 優化教師角色定位，制定科學合理的教學策(ce)略，確保學生主體地位；

第四， 基于學(xue)(xue)習任務類型(xing)的(de)設(she)計(ji)和開(kai)發適當的(de)反饋形式。加(jia)深對虛擬現實技術教學(xue)(xue)應用(yong)的(de)討論， 可以(yi)為 VR 教學(xue)(xue)設(she)計(ji)和應用(yong)技術，提供一定的(de)參(can)考(kao)和參(can)考(kao)。

研究論文全文如下：

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